教育大家谈|席酉民：技术改变教育——人工智能时代的西浦探索

说在前面

5月18日，西交利物浦大学执行校长席酉民受邀参加了“第四届高等教育创新年会暨第六届慧湖高教国家化论坛”，在年会上发表了以“技术改变教育：人工智能时代的西浦探索”为题的专题演讲，结合西浦方案与参会者共同探索在全球重塑教育的重要关头，教育技术如何推动教育事业以满足未来时代发展的需求，并对未来大学形态进行了分享。

大数据与网络时代随处可见非常丰富的课程资源，技术的发展使得一门课可以用在全球多样的技术平台上、使全球师生同步互动。在人工智能和AI崛起的当下，我们需要清醒认识到传统教育面临的挑战，面对随之而来的教学模式、大学模式、产业结构等或将调整的形势，做出颠覆性的创新去赢得未来更大的发展空间。

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大数据重构教育生态

按照构建主义的理论来说，学习是通过学习过程产生包括思维方式、价值观念、能力行为等根本性和永久性的改变，而不是简单的学习知识。重塑传统教育下学生个人学习行为，需要教会学生学会学习、主动训练自己各方面的能力。

中国教育部前部长杜占元先生认为学生在人工智能时代一定要训练下面几方面的能力：自主学习的能力、提出问题的能力、人际交往的能力、创新思维的能力、谋划未来的能力。

如今，现代技术有很多已经可以应用到日常的教学过程，大数据使得大学对学生个人的研究、调整、支持和及时反馈变得精准，个性化教育变成可能。在这样的新的技术和社会环境下，一切都会变得很快，知识和技术的换代更新速度同样要求我们的学生将终身学习变成习惯，而注重心智的培养就成为了教育的基础。

未来，数字世界和实体世界会相互作用。双重现实下，利用虚拟的人去改进实体的人，通过学习、健康、生命、生物学等数据的研究去改变人们的生活方式、运动方式、行为方式等，使人们变成全数字环境下的数字公民，学生的数字公民素养的培育就显得愈发重要。

在五月，西交利物浦成立了全球数字公民中心，致力于开发培养数字公民的课程，并进一步向全国乃至世界推广。如同全球公民意识一样，呼吁大家共同关注在数字互联的时代，为数字公民行为提供提升方法。

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教学的重塑：从学知识到学会研究

全球数字化现实下，如何让正常的引导去放大学生非正式课堂教育各种活动的价值，这是未来大学面临的重要思考。西浦就经历了从“以老师为中心”的教学理念转变成“以学生为中心”的研究导向型教学的过程。

要形成这样一种从输送知识变成引导学生全面健康发展的教学模式，需要学生的改变、老师的改变、学校的资源体系和评估体系共同的改变。如果我们把学生假定为一个海绵，吸收尽可能多的知识，那么即使再伟大的海绵也比不过一个芯片，比不过一个在线的机器人。

是时候打造一个提供各种资源的平台，让学生自己设计去学习，让老师除了研究以外，引导学生放大学习的价值，学会探究，让学生从一个海绵变成具有Depth、Width、Height造诣的数字化公民。

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教育的重构：西浦方案

西交利物浦大学通过十年来形成的专业化精英教育，致力于探索未来教育模式、未来大学管理体系、未来大学和社会的互动关系，以及通过这种互动关系影响中国和世界的教育。

我们创建融合式教育，制造更多的机会对学生进行综合能力的训练，让学生在未来具有更强的生存能力。这种训练既要有专业的训练，又要有跨专业的训练，还要有横穿专业的各种训练。为了给以专业化精英为培养目标的学生提供足够的行业训练和知识，我们专门开展了行业企业定制教育。

同时西浦重视人文科学教育。未来的人才不管将来是某一专业的精英还是行业的精英，作为数字公民的全面发展能力和个人素养应该变得非常强。

我们致力于推动一批老师从教师变成教育者，最后改变教育场景。我们的大纲要重新设计，素养教育要提升，要创新教育理念和教育技术，要进行新大学校园的尝试，最后加强所有不管是专业学生还是行业学生的行业知识和行业背景的训练，这是我们目前在进行的一系列训练。

04

未来大学的生态

未来大学就是一个品牌，每一个大学有对教育的理解，有教育哲学和教育理念，一定有大学能够整合全球的教育资源，最后形成地域上不同主题、分布式、终生开放式、扁平化、融合的学习和创新创业支持中心或卓越中心。

我们在原来的内部扁平化组织结构探索的基础上，探索大学校园新形态、新概念。这是我们设计的未来大学校园的概念，用六个圈形成一个教育生态，在这个生态会有多个不同的行业学院。行业学院不是简单产业和教育合作，是新型的社会、校企合作后的新产物，他的教育方法、运作方法都将完全不同的。基于这样的概念，西浦在太仓将专门建立新型的创业型学院，让学生把通识教育、专业教育、行业教育、管理教育以及创业教育融合起来。

同时，我们要与一些省市建立终身开放式的卓越中心，使西浦向外延伸形成更大的社区。

西交利物浦的未来有一套理念，一个品牌，一套资源，一个位于苏州工业园区的以专业精英为目标培养的校园，一个位于太仓的以行业精英为目标培养的融合式教育的校园，我们会成为分布在世界不同地方终生制的、向社会开放的学习、创新、创业支持中心，这就是西浦未来的3.0。

Q

您提到了在下一阶段大学会与企业合作，但是很多人认为企业是逐利的，对地球的资源不停地在索取，我想问一下您关于这方面有什么看法？

席酉民：首先，我们将西交利物浦定位为一个把学生培养成世界公民的平台，我们培养的一代人作为公民，在享受他的利益的时候，一定要明确他的责任。我们教育他们在世界基本的规则内公平地获利、逐利。

第二，数字时代里，人们与全世界互动更紧密。全球化的基础下，怎么样让我们的下一代有更强的保护我们生存环境的能力，这就是我们为什么要进行全球数字公民的训练。

第三，更多是机制的问题，只有所有机制共同努力促使竞争公平性，才能够形成未来绿色、和平的社会，而教育应该在中间扮演重要的角色。

Q

刚才您说西浦新校区建了六个行业学院，我会有这样的担心，将来学员还没有毕业的时候，这个行业会不会消亡？我们会不会为了行业而改变大学的架构？

席酉民：未来的人口可能会有20%的人为我们制造更多新的行业机会，有10%的人可能更多给我们去开拓新的技术和方法，70%的人去享受各种技术行业的知识。我们的教育帮那些想成为或者有可能成为20%的人尽早成为20%，所以在我们行业学院学习的，我们把他变成行业人才的时候，我们对未来行业是有定位的。

我们选择企业合作合办不是一对一模式，因为选择的这个企业现在即使在一个好的行业里面，它也可能消失，但是大学会长远发展，所以我们在行业学院里面绝对不会挂企业的名字。同时我们是要选一些具有潜能的企业成为未来的合作者。另外我们是开放式的国际化平台，跟我们合作的公司基本上都是国内外一流的公司。

到目前为止，我们六个行业，实际上现在正在筹建更多数目的行业以供筛选，所有这些行业，基本上都是未来机器人和人工智能出现以后占用引领地位的行业。 

本文作者 ：席酉民 教授 

▪ 西交利物浦大学执行校长

▪ 英国利物浦大学副校长

陕西MBA学院常务副院长；教育部工商管理教育指导委员会主任委员、教育部科技委委员兼管理学科部常务副主任、国家自然科学基金委员会管理学部咨询委员会委员、中国管理现代化研究会联职理事长、中国企业现代化研究会副会长，江苏省人大代表，兼任《管理学家》（实践版）（学术版）主编以及多家学术期刊编委等。

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